中文教育在国内高校教学中是一门最基础的公共学科，在国内广大学生的阅读、理解和表达能力的培养上起着举足轻重有哪些用途。中文教育作为一门基础课程，中文教育的优劣决定着学生将来能否具备较高的辨别能力、阅读理解能力、赏析和表达能力等等。高效的中文教育不只能增进国内学生的爱国情怀，还能加大民族责任感。具备较高灵活性的情境教学法在中文教育中的应用可以有效提升中文教学的水平，渐渐让人们应用并看重。
1、国内高校中文教育近况
（一）学生对中文学习的兴趣不高。伴随经济的进步社会的转型，各种技术型人才愈加受年代的追捧，各高校也着重培养应用技能型人才，中文被愈加多的人所忽略。不少学生不看重中文的学习，觉得中文就是背诵古文，在现代社会的应用程度不高所以不看重，感觉学不学无所谓，对中文学习的兴趣不高，缺少学习中文的主动性和积极性。而伴随年代的进步，外来文化的渗透加深，不少同学对外国文学的推崇度高于中文。西方历史、西方价值取向和西方文学都收广大青少年的追捧。国内的传统文学被不少人觉得是落后去世的艺术。真的能学习中文文学、阅读文学作品并从中获得生活哲理、陶冶情操净化心灵，打造正确价值观的人愈加少。
（二）中文教学模式过于单一枯燥。作为一门人文学科，如今的中文教学方法过于单一已经难以满足日益变化的社会需要。如今高校教学中多数教师仍采取填鸭式教学，枯燥的解说，单一的讲课。如今高校讲课中仍然沿袭着传统的教学模式，不可以有效的借助新型的科技媒体，进步滞后于社会的进步程度。由于教育资金的紧张，真对中文教学设施的配备投入也相对有限。多媒体教室、影音播放室、社团活动室的配备都难以满足日益进步初中生们的需要。
2、情境教学法定义
情境也就是空间，借助这个特定的空间打造作者和读者的审美共鸣，这个特殊的审美空间也可以称之为意境。意境又是评价文学性的要紧标准。伴随西方文化的渗透，意境也渐渐成为美学的一个范畴。
情境教学法也就是借助多方法的教学方法，形象生动的引导学生自主学习中文。借助多彩的教学意境激起学生们学习的积极性，从而吸引学生们自主学习中文提升教学水平。情境教学主要的是创造境，在环境中感染人，用情绪影响情绪。心理学表明个体的感情可推进认知活动的发生，积极向上的情感对认知活动有推进用途，消极的情绪对认知活动的产生起到妨碍有哪些用途。对情感的调节有益于认知活动的产生和消弭，中度情绪和欢快情绪的产生对记忆活动起到促进用途，而情绪过于激动或者过于低迷对记忆活动则会产生消极或是混乱的现象。情境教学法是通过结合教学内容创造特殊的境，刺激学生产生适合的情绪进而促进学生的认知成效提升教学水平。
3、情境教学法在国内高校中文教育中的应用
现在国内高校大全应用情境教学法进行中文教育仍处于起步阶段，教师的教与学生的学非常难真的的进入同一个境中不可以达到真的的融会贯通。教师的思想文化底蕴、情感设计和学生的学习力、情感历程、学习习惯都有着千差万别有什么区别，教师非常难通过提供境去激起学生的想象力从而提升学生的记忆力。
情境教学法就是结合音乐、影视和语言等形象生动的方法虚实结合的为学生展示作品中所要描绘的意境，从而更为具体化的为学生解说作品的写意和韵律。教师还可以即兴引用其他相似意境的作品，为学生扩展相似境的范围，激起学生的想象力和记忆力。
4、健全国内中文教育中的情境教学法应用的手段
（一）打造和作品相符的情境。借助情境教学法提升教学水平，第一要保证境的正确。教师用语言、图片、音乐等创造出来的境，需要真的形象生动的为同学打造一个作品的意境。这一点说着比较容易，实行起来却非常难。创造出教程内容所需要的境和环境，需要教师具备较高的理解能力并有较强的动手能力和创造能力。境是教师创造出来为了辅助提升教学水平的一种方法，所以创造出的情境要符合教程内容的需要，并能真的激起学生们的想象力，将学生带入到作品中。如此的情境才能达到提升学生记忆力并提高教学水平的目的。
（二）虚实结合打造生动适当的情境。中文教育充斥着很多的古典诗文，国内古典文学中运用很多虚实结合的写意描写手法。在为学生创造意境的时不可以单纯的将作品实体化，意境的创造不可以讲雨就用雨，讲云就用云。要虚实结合借助自己信息量为学生扩展想象的空间，提升作品的理解能力从而提升学生们的学习兴趣。
（三）合理适度的运用情境教学法。任何事都讲求适度，情境教学法即使有不少优点，也不可以喧宾夺主。情境教学法用的适度才能起到画龙点睛有哪些用途，为沉闷的教学环境带来一抹亮色。吸引昏昏欲睡学生的学习兴趣，提升课堂的教学环境。情境教学法不只要用之有度还需用之有点，在重点时候的重点用，可以非常不错的带入学生们的学习性，并能通过特定的情境产生心理暗示，引发学生共鸣、激起学习兴趣、提升记忆力并提高教学水平。
5、结语
情境教学法可以更生动、更有效的对中文作品进行解说，情境的带入使学生更能随便的理解作品中晦涩难懂的部分，带动学生们的积极性。但任何事要有度，在应用情境教学法的过程中，要严格把握用之有度用之有点的精髓，将情境教学法更好的运用到中文教育中，并提升中文教育的教学水平。
